Educación Emocional Aplicada a Dificultades de Aprendizaxe

Traballo realizado por docentes de diferentes niveis, onde reflícten as experiencias levadas a cabo con alumnos con dificultades de aprendizaxe, dentro do marco da psicoloxía positiva, estas experiencias de traballo perseguen o éxito de todo o alumnado, favorecendo o crecemento dás fortalezas persoais.  
A psicoloxía positiva na educación ocúpase de 3 puntos: experiencias positivas, rasgos positivos individuais e institucións e organizacións positivas (familia, escola, etc.).

O libro consta de tres partes :
artigos teóricos e estudos
- Psicoloxía positiva en alumnado con dificultades de aprendizaxe.
- Cerebro e aprendizaxe
- Pensando en clave de rede
- Violencia escolar
- A educación do século XXI é inclusiva
- Inclusión educativa e diversidade funcional
- A violencia filio-parental: cando os fillos, fillas dominan aos pais

Experiencias colectivas de Centro e Aula
- Falamos de duelo
- O autismo unha experiencia positiva
- Proposta de Intervención ante os problemas de disciplina en 2º da ESO

Experiencias Individuais 
- Acoso
- Cyberbullyng
- Altas Capacidades
- Trastorno de ansiedade
- Conduta disruptiva
- Fobia Escolar
- TEL
- Parálisis cerebral
- Trastorno del compoprtamiento
- TDAH
- ASPERGER
- Trastorno de la ingestión alimentaria
- Trastorno Negativista desafiante 
- TEA
- Síndrome de TOURETTE
- Síndrome de ANGELMAN




edita: Consellería d´Educació, Cultura i Esport. Generalitat Valenciana 

enlace ao documento

WEBS : FAMILIAS EN POSITIVO / EDUCACIÓN RESPONSABLE

web dirixida a profesionais e familias sobre a parentalidade positiva
Ministerio de Sanidade, Servizos Sociais e Igualdade e a Federación Española de Municipios e Provincias, que ten por fin promover o exercicio positivo da parentalidad e reforzar o apoio á parentalidade positiva nas políticas e servizos públicos.

O exercicio da parentalidade positiva refírese ao comportamento dos pais fundamentado no interese superior do neno, que coida, desenvolve as súas capacidades, non é violento e ofrece recoñecemento e orientación que inclúen o establecemento de límites que permitan o pleno desenvolvemento do neno.


A páxina ten en enlaces para profesionais e familias a recursos e documentos e ferramentas de interese desenvolvidas por diferentes institucións.

Familias en Positivo


web Educación responsable   un programa que favorece o crecemento físico, emocional, intelectual e social das persoas, promove a comunicación e mellora a convivencia nos centros escolares a partir do traballo con docentes, alumnado e familias. 
web da Fundación Botín


enlace relacionado    manual-de-disciplina-positiva
Guía para pais, nais   Quen te quere a ti?
enlace relacionado Programa Aulas Felices 

Programa Aulas Felices

Programa educativo baseado na Psicoloxía Positiva co fin de capacitar ao nenos,nenas e xoves para despregar ao máximo a súas capacidades positivas ( fortalezas persoais) e potenciar o seu benestar presente e futuro.
Dirixido aos alumnos, alumnas de Educación Infantil, Primaria e Secundaria. Os seus obxectivos son : Potenciar o desenvolvemento  persoal e social do alumnado e promover a felicidade dos alumnos, os profesores e as familias. 
Os compoñentes do programa son :
 A Atención Plena para favorecer a concentración, a mellora de resposta aos estímulos negativos co control de pensamentos, emocións e condutas, disfrutar máis do momento presente, efectos físicos saudables como relaxación, mellora da respiración. 
E o Desenvolvemento das 24 fortalezas persoais ( Peterson e Seligman, 2004): 

• Sabedoría e Coñecemento (Creatividade, Curiosidade, Apertura mental, Amor pola aprendizaxe, Perspectiva).
• Coraxe (Valentía, Perseveranza, Integridade, Vitalidade).
• Xustiza (Civismo, Sentido da xustiza, Liderado).
• Humanidade (Amor, Amabilidade, Intelixencia social).
• Moderación (Capacidade de perdoar, Modestia, Prudencia, Autocontrol)
• Transcendencia (Apreciación da beleza, Gratitude, Esperanza, Sentido do humor, Espiritualidade).

con propostas globais, propostas específicas para desenvolver na aula

Con este programa se desarrollan fundamentalmente las competencias de autonomía e
iniciativa personal, competencia de aprender a aprender y la competencia social y ciudadana.

enlace al programa

Autores Equipo SATI
enlace a exemplos de boas prácticas 

Identidade dixital

No marco da Estratexia Galega de Convivencia 2015-2020 (Educonvives.gal), da man de expertos de recoñecido prestixio tanto nos seus ámbitos de coñecemento como na contorna dixital, abórdanse as dúbidas máis comúns

Desde  a Consellería vense a publicar orientacións sobre a identidade dixital dirixidas a profesores e familias.

A xestión da nosa identidade dixital, de quen somos para os demais nas redes, quen queremos ser e como percibimos e somos percibidos require que os máis novos conten co apoio e acompañamento de persoas que teñan competencia no mundo dixital.

A xestión da nosa identidade dixital, de quen somos para os demais nas redes, quen queremos ser e como percibimos e somos percibidos, require que os máis novos conten co apoio e o acompañamento que normalmente prestamos nas contornas físicas. 

Temos unha páxina WEB onde se recolle o proxecto de Orientación sobre a identidade dixital cunha recompilación un libro que pódese descargar en formato PDF nesta páxina e unha serie de vídeos informativos recollidos nunha canle de you tube.

se puiderdes dar só un consello sobre identidade dixital, cal darías?

na páxina están publicados a respotas de persoas relevantes no mundo dixital a 57 preguntas concretas.

enlace aos vídeos  edu.xunta.gal/identidade-dixital
enlace relacionado codigocero.com/Identidadedixital

Guía Dislexia para pais, nais

Guía que trata de dar respostas ante as numerosas preguntas que se lle plantexan aos pais, nais no momento no que se  lle detecta a dislexia ao seu fillo.
Ten unha orixe neurobiolóxico e caracterízase por dificultades no recoñecemento preciso e fluído das palabras escritas, e por problemas de ortografía e descodificación. Poden afectar, po tanto, á precisión, velocidade, fluidez e comprensión da lectura.

 enlace á guía 


Índice:
Presentación
Qué é a Dislexia?
Indicadores da Dislexia
Que facer cando hai unha sospeita de ou outras dificultades de aprendizaxe?
Forma de actuar na casa ante un neno disléxico
Forma de actuar no colexio
A Dislexia e ADIXIMUR
Marco legal da Dislexia no sistema educativo español
Bibliografía



Edita Adixmur: asociación de dislexia y otras dificultades de aprendizaje de la región de Murcia

Libros ilustrados resiliencia mindfullness

Desde a sección #libros para orientar no blog Orien Tapas recollo estos dous libros interesantes para o tema da resiliencia e relaxación 

Manual con actividades para la familia para achegarse a práctica do mindfulness

Filosofía do taoísmo para nenos : o máis intelixente é saber adaptarse como unha rama de bambú

           entrada completa desde el blog OrientTapas "10 albums ilustrados"

Traballo da Autoestima na Titoria

 Albúm ilustrado dun neno solitario que loita con esas pequenas preocupacións que lle abordan a lo longo do día sobre o medo, a non aceptación, desilusionar á familia. Descubrirá que a axuda que precisa non está tan lonxe como pensaba. A partir de 10 años.

Albúm ilustrado que traballa o autoconcepto, autoestima, superación dos medos e relación materno-filial desde o optimismo.

enlaces relacionados Orien Tapas : "10 albumes ilustrados" Rebeca Llamedo   

entrada Orientadora Rebeca Llamedo :  album pequenas-cosas e os trastorno afectivos

Papel predominante nunha situación de maltrato entre iguais

Artigo de Ana Torres Jack  sobre a importancia da reflexión como pais, nais  antes de dubidar, negar, disculpar ou incluso culpabilizar á vítima de acoso como provocadora da reacción do seu fillo, filla.

É preciso afrontar a situación quitándonos o sentimento de culpa. 

O mellor é substituir a negación pola aceptación da situación e coa responsabilidade que conlevan eses actos.

                                                                       TOM BRITT
                               

Ana T. Jack mostra un test que pode servir para valorar a información que nos da o noso fillo, filla para entender o seu papel predominante ante a situación de acoso: vítima, acosador ou espectador 

enlace ao artigo está en la página 3 deste enlace. www.prensaescuela.es/page=3

BLOQUE 1:  Es unha vitima

❑ Recibe con frecuencia insultos e burlas por parte dos demais.

❑ Difunden rumores falsos sobre a súa persoa.

❑ Empuxánlle, pegan ou ameazan.

❑ Escóndenlle, rompen o rouban cosas de forma continuada.

❑ Ignóranlle ou desprezan.

❑ Con frecuencia recibe insultos nas redes sociais.

❑ Non lle deixan participar nas actividades do grupo (WhatsApp da clase, quedadas…).

❑ Obríganlle a facer cousas que él non quere.

❑ Manifesta desexos de cambiar de colexio ou instituto.

❑ O seu carácter cambiou (está máis irritable, con ansiedade…).

BLOQUE 2: É un maltratador?

❑ Insulta, fala mal doutros e mesmo difunde rumores falsos.

❑ Métese de forma persistente con algúns compañeiros «porque son uns pringados».

❑ Molesta e incomoda a aquelas persoas que teñn algunha particularidade ou unha apariencia física distinta.

❑ Di que só son bromas.

❑ Cústalle ponerse na pel do outro, non lle afecta ferir os sentimentos dos demais.

❑ Goza intimidando, metendo medo ou facendo chorar a outros.

❑ Anima a os seus compañeiros a que rexeiten a alguén do grupo.

❑ Burlarse doutros lle fai sentirse superior.

❑ Cando lle preguntas por que se mete cos seus compañeiros responde que tamén antes      metíanse con él.

❑ Utiliza as redes sociales para humillar ou insultar.

BLOQUE 3: É un espectador pasivo?

❑ Cóntache como é testemuña de actos de intimidación e non fai nada para evitalo.

❑ Pensa que a vítima se merece o que lle pasa.

❑ Ten medo a actuar en defensa da persoa maltratada.

❑ Cre que mentras se metan con outra persoa no se meterán con él.

❑ É moi dado a participar nas situacións de abuso de forma indirecta (con risas, xestos ou burlas).

❑ Admira a algún compañero matón e sitúase á súa sombra.

❑ Desexa custe o que custe  formar parte dun grupo e cre que debe desprezar aos que non pertencen a él.

❑ Mete cizaña entre os seus compañeiros facendo correr rumores o revelando secretos.

❑ Nas redes sociais non insulta, pero reforza os comentarios ferientes de terceiros con emoticonos de risas, aplausos, etcétera.

Resultado: Se a maioría das frases que marcas corresponden ao bloque 1, é moi probable que tu hijo estea a ser vítima de acoso escolar. Desde la familia debedes ponervos en contacto de forma urxente co centro educativo (co titor e o  xefe de estudos) para dar a coñecer estes datos e intercambiar información. Con axuda do departamento de orientación poñerán en marcha un protocolo de actuación que o protexa e free a situación.

Se a a maioría das frases que marcas están no apartado 2, quiere dicir que está a actuar como un maltratador. A Vosa intervención desde la familia é tamén urxente.

Se identificas a forma de actuar do teu fillo co bloque 3, estás ante un cómplice silencioso de malos tratos entre iguais. Debes animarlle a ser valente e denunciar a situación, o que en ningún caso ten por que implicar poñerse en perigo ou evidencia diante dos demais

accede as entradas publicadas por Ana T. Jack na La Voz de la Escuela

enlace relacionado Tríptico maltrato familias

Libros visibilización e empoderamento feminino I

Recollo esta proposta moi interesante de lectura e que serve para traballo na titoría da orientadora Rebeca Llamedo, con estes libros sobre a visibilización da muller, o seu empoderamiento. 

                            Esta novela fai referencia a compositoras musicais e valores 

Mulleres científicas, músicas, activistas que son valerosas, decididas, atrevidas a seguir cos seus soños pese as adversidades.

         Empoderamento da muller

Relata a vidas de mulleres famosas e outras menos famosas que conseguiron  metas e fixeron cousas muy interesantes na súa vida.

Colección sobre a vida de mulleres de diferentes ámbitos que sobresaen pola súa traxectoria e son rescatadas nestes  libros pola autora e ilustradora Isabel Ruiz Ruiz.

enlace a entrada completa no Blog Orientapas

15 Espacios para a Orientación educativa en Educación Infantil e Primaria

Desde o Blog orientapas, unha  comunidade de profesionais da orientación cun traballo colaborativo en rede temos a edición a V premios OrienTapas de Orientación educativa con TIC e en rede 2017 .
Desta lista seleccionaron 15 espazos con recursos para a orientación educativa en Educación Infantil e Primaria, candidatos na mención C1 destes premios.

Este blog está incluido dentro dos 15  espazos con recursos para a Orientación educativa en Educación Infantil e  Primaria.
Grazas polo recoñecemento do meu traballo, síntome moi motivada a continuar con este blog dentro da miña labor como orientadora, compartir e participar é moi enriquecedor a nivel profesional. Grazas a Alberto e Comunidade OrienTapas !
Quero felicitar a todos os compañeiros que están nesta lista así como aos outros candidatos ás outras categorías dentro destes premios deste ano 2017.
Agora o día 20 de decembro a coñecer aos gañadores. Felicidades!

Revista Convives nº 17/ nº 19 : inclusión e convivencia

Revista CONVIVES nº 17  INCLUSIÓN E CONVIVENCIA
Presentación 
Inclusión e Convivencia 
Àngels Grao e Pedro Uruñuela 

ARTIGOS 
1. Desde a inclusión melloramos a convivencia. Agustín Alcocer e Javier Martínez 
2. Tres nun: a química da inclusión educativa. Raquel Mónica García Bravos 
3. Traballando a inclusión: o Proxecto Roma. Equipo Proxecto Roma e CONVIVES 
4. A inclusión, presente no novo pacto educativo? Mª Luz López de Murillas Urdiain 

Experiencias
1.Unha mirada inclusiva á convivenica. Instituto Madrid-Sur. Madrid 
2. Convivindo dous cocnetes na aula. Antonio Márquez Ordoñez
3. A aula Trampolín CEIP Hispanidade. Zaragoza
4. itinerancia para a inclusión. Almudena García Negrete.
5. A educación desde unha mirada inclusiva: un compromiso compartido
Escuela-Istituto-Comunidad. Masquefa



 

 enlace para descarga

REVISTA CONVIVES Nº 19: EN CONVIVENCIA, FUNCIÓNANOS II..

PRESENTACIÓN
En convivencia, funciónanos II. Àngels Grao e Pedro Uruñuela
ARTIGOS 
1. Materiais para construír a convivencia. Manuel Segura Morais
EXPERIENCIAS 
1. Un novo Guernica. IES Johan Carballeira. Bueu. Pontevedra 
2. O que si e o que non do Programa TEI. Javier García Barreiro
3. Equipos de axuda nun centro de Educación Primaria. CEIP Francisco Piñeiro. Valladolid 
4. Convivencia, labor de cada día. CEIP Alonso Rodriguez. Camarena. Toledo 
5. Cultura de cooperación e mellora da convivencia. Colexio Ártica. Madrid 
6. Proxecto MAD 214: co rock a outra parte. IES Poeta Tomás Morais Castelán. Las Palmas de Gran Canaria.
7. Cambia de lentes para mirar o acoso escolar! Área de Convivencia da Consellería de Educación
de Canarias
8. Babelia: emprender e cooperar xera convivencia. IES Pando. Oviedo 
9. A educación emocional: un espazo e un tempo para o saber e a tenrura. IES Hasta Rexia. Jérez da Fronteira. Cádiz
10. Construíndo o plan de igualdade do centro. CEIP Gloria Fortes. Dos Hermanas. Sevilla 
11. A intervención nas brasas: aula de convivencia. IES Estaleiro. El Astillero. Cantabria
12. Compañeirismo activo: unha oportunidade para que o alumnado escóitese, apóiese e cóidese. IES Madrid Sur. Madride IES Renacemento
13. Alumnado mediador en primaria: unha experiencia de escoita e diálogo. Carlos Martínez Andreu. PTSC. Madrid 
14. O ?Buentrato?, programa de mellora da convivencia e prevención da violencia
Graciela Sánchez Ramos. Asociación ANAR

ENTREVISTA a... 
Francisco Imbernón Muñoz 

enlace descarga  revista convives 19

 


enlace ao blog  http://convivesenlaescuela.blogspot.com

Guía Familias: Axúdalle fronte ao acoso

ACOSO ESCOLAR ou BULLYING: Maltrato psicolóxico, verbal, físico ou social a un alumno ou alumna por un ou máis compañeiros ou compañeiras de forma reiterada, ao longo dun tempo determinado.
Esta guía ofrece indicadores de alerta físicos, psicolóxicos,  sociais e consellos para as familias.





Sección de psicoloxía educativa
Colexio oficial de Psicoloxía de Galicia.


guia_axudalle_fronte_ao_acoso_escolar

xunta de galicia

via: orientacioncondesa

guía para previr o acoso por razón de discapacidade

O Comité Español de Representantes de Persoas con Discapacidade (CERMI), como plataforma asociativa unitaria de representación, acción e defensa das mulleres e homes con discapacidade e as súas familias en España. Maniféstase a favor da educación inclusiva real e efectiva, rexeitando as desigualdades que poida expor a educación inclusiva que non inclúa unha participación plena no ámbito escolar sen diferenciación, nin acoso.

!. INTRODUCIÓN .................................................................................................
2. ACOSO ESCOLAR .............................................................................................
2.1 Que é o acoso escolar? ...............................................................................
2.2 Membros implicados no acoso escolar .....................................................
2.3 Descrición do contexto ................................................................................
2.3.1 Contexto social .......................................................................................
2.3.2 Contexto escolar ....................................................................................
2.3.3 Contexto interpersoal .........................................................................
2.3.4 Contexto individual ...............................................................................
2.4 Causas do acoso escolar contra o alumnado con discapacidade ..................
2.5 Valor humano ................................................................................................
3. EDUCACIÓN INCLUSIVA ........................................................................................
3.1 Igualdade e non discriminación ........................................................................
3.2 Educación inclusiva ......................................................................................
4. FERRAMENTAS FRONTE Ao ACOSO ESCOLAR NO ALUMNADO CON DISCAPACIDADE
4.1 Necesidades detectadas .................................................................................
4.2 Como actuar fronte ao acoso escolar ..............................................................
4.3 Responsabilidade legal sobre o acoso escolar .................................................
4.3.1 Vía penal .................................................................................................
4.3.2 Vía civil ...................................................................................................
4.3.3 Vía administrativa .................
5. MARCO NORMATIVO ...............................................................................................
5.1 Dereito internacional .....................................................................................
5.1.1 Convención Internacional sobre os Dereitos Humanos das Persoas
con Discapacidade: Educación e Dereitos Humanos ..............................
5.1.2 Convención relativa á Loita contra as Discriminacións na Esfera do Ensino 1960
5.1.3 Convención sobre os Dereitos do Neno ..............................................
5.2 Lexislación estatal ..........................................................................................
5.2.1 Constitución Española ...........................................................................
5.2.2 Lei Xeral de dereitos das persoas con discapacidade e da súa inclusión social
5.2.3 Lexislación educativa ...............................................................................
6. DATOS DE INTERESE .................................................................................................
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................



http://www.cermi.es/guía acoso.pdf

CERMI Cómite español de representantes de personas con discapacidad.

Recursos para prevención e intervención no ámbito da conduta na Educación Infantil e Educación Primaria

Esta symbaloo recolle criterios e recursos para a intervención desde a orientación no ámbito da conduta.

Isabel Ibarrola orientadora educativa publica este traballo de recompilación como equipo de orientación, mediante análise de casos nos distintos centros educativos, debate sobre criterios e ámbitos propios de actuación.
Neste taboleiro, recolle recursos diversos: guías, artigos, blogues, outros taboleiros, vídeos, audios, documentos 


:edu.symbaloo.com/mix/conducta





Autoras do recurso: Iturri Garate, Izaskun; MendiveLerendegui, Mª José; Sanz Larruga, Mª Jesús; Toca López de Torre, Mª Teresa; Ucar Estebán, Mª José; Ibarrola Goñi, Isabel.





enlaces relacionados :
OrienTapas https://orientapas.blogspot.com.es/2017/11/recursos-para-la-prevencion-e.html

Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva http://carei.es/recursos-sobre-resolucion-de-conflictos/

Cadernos de Orientación

Este caderno ten materiais para traballar co alumno, alumna cara a nova etapa que van comezar.

consta de 59 páxinas os temas que trata son:
O coñecemento de si mesmo (emocións, aptitudes, gustos, afeccións, rendemento persoal).
A organización do traballo persoal.
O Sistema Educativo e a etapa de Educación Secundaria Obrigatoria (ESO).
O descubrimento das profesións e ocupacións.
A reflexión persoal na toma de decisións.





descarga-los-cuadernos-de-orientacion

Estas actividades poden realizarse como parte da acción tItorial (que impregna toda a actividade docente) e á súa vez, por extensión, do programa de Orientación académica de 6º de Educación Primaria.

Asociación profesional de Orientadores e Orientadoras en Castilla-La Mancha  apoclam

Dislexia: guía de detección e actuación na clase

descarga a guía neste enlace carei.es Dislexia

Índice :

Presentación da Conselleira de Educación, Cultura E Deporte 7
Carta da Asociación de Dislexia de Aragón 10
Introdución 15
1.- O desenvolvemento lector19
2.- Fundamentacion teórica da dislexia 23
3.- Definición de dislexia 33
4.- Clasificación da dislexia 37
5.- Causas da dislexia 41
6.- Avaliación e diagnóstico da dislexia 45
7.- Indicadores da dislexia 49
8.- A actuación na aula co alumnado con dislexia 57
9.- Orientacións ás familias 1
Bibliografía e outras referencias 79
Anexo I: Actividades e xogos para desenvolver unha relación positiva 84
Anexo II: Indicadores de alerta e indicadores de dislexia


presentada el 5 octubre 2017 coincidindo co día europeo da dislexia polo Centro Aragones de Recursos para la Educación inclusiva. 



via:  Orientación Condesa

Vídeo diversidade sexo-xenérica

Son nenos e nenas que desde a súa primaira infancia manifestan ser do sexo contrario ao que o seu corpo di. Sorprenden a familia coa firmeza da súa identidade.

Neste vídeo reflictese a Transexualidade e Disforia de Xénero, disconformidade co xénero asinado ao nacer. onde falan nenos, nenas, mozos e mozas das súas experiencias. Este vídeo foi premiado en distintas colectivos.

enlaces relacionados:
IES aplica un programa de género a niños transexuales
noticia El niño es ahora una niña 
protocolo da Xunta Identidade de Xénero

gracias  por compartirlo   monicadizorienta

Guía Diversidade Sexual e de xénero

Nun sistema educativo coeducativo e inclusivo, debe de ser motor do cambio. En primeiro lugar debemos coidar a propia contorna, xa que non podemos esquecer que nel atópanse mozas, mozos que están a desenvolver a súa propia sexualidade e identidade de xénero, e é de suma importancia facerlles sentirse

libres de discriminación e sobre todo que poidan comportarse e manifestarse en liberdade.

Debemos abordar o tema na súa totalidade, non esquecendo que as diversidades son múltiples, con distintos matices, e que a propia diversidade

enriquécenos.

ÍNDICE
1. Por que esta guía 3
2. Conceptos fundamentais 5
3. Somos persoas diversas 8
4. Como traballar a diversidade afectivo-sexual
e de xénero na contorna educativa 11
5. Discriminación, violencia e bullying 15
6. Como actuar en caso de producirse
    LGTBIQ fobia 20
7. Escola LGTBIQ amiga 23
8. A coeducación é o camiño 25
9. Grupos LGTBIQ e páxinas web 27
10. Bibliografía e outros materiais 28


  accede a guía neste enlace diversidad-sexual-y-genero

Contos para traballar a convivencia e o respecto á diversidade

Recolllo libros para traballar a convivencia na titoría, a partir do traballo da orientadora Rebeca Lameda.

La Lección de August .
autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta

"Todos deberiamos recibir unha ovación polo menos unha vez na nosa vida, porque todos vencemos ao mundo."Auggie

Título: Wonder. Todos SomosÚnicos

Autor: R.J. Palacio

Editorial: Nube de Tinta 

Versión ilustrada e máis sinxela para traballar con nenos, nenas na aula a historia de August.

Título: Wonder . El libro de los Preceptos
Autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta  
Este libro está destinado a toda a comunidade educativa ensina en educar en valores de inclusión , de tolerancia, solidariedade e respecto á diversidade.

Título: No me invitaron al cumpleaños
Autora. Sussan Isern
Editorial: Nube de Ocho


Descubrir que non estás convidado a un aniversario pode ser motivo de tristeza. Como afrontar o feito d ser excluído?. Está historia máxica ensínanos a comprender que non podemos telo todo e as veces é mellor así.

Título: Desde una estrella distante
Autor: Agustín Fernández Paz
editorial: Anaya 

Van a mudar de ciudad de Lugo a Vigo. Os seus pais están preparando todo, mentra ela está coa súa avoa e atopa na bufarda  un ratiño que fala con ela. este ratiño ten a facultade de cambiar de forma e facerse invisible.

Título: Esmeralda y yo

Autora: Bea Tormo

Editorial : Anaya

Angela se acaba de mudar de ciudad, ten que compartir habitación coa súa irmá pequena e por riba non se acaba de levar ben con algúns dos seus compañeiros de clase. Menos mal que ten un peixe Esmeralda, ao que lle conta todo.

Título: Malena Ballena
Autor: Davide Cali
Editorial: Kalandraka 

Traballa a aceptación dun mesmo como superación das críticas dos demás. está abordado con inocencia, dozura e humor. 

Uma está triste e a realidade é que está a sufrir acoso escolar . Material para aula
Título: ¿Qué le pasa a Uma?
Autora: Raquel Díaz reguera
Editorial: Nube de Ocho 

Título: ¿ Qué le pasa a Nicolás ?

Autora: Raquel Díaz Reguera

Editorial: Nube de Ocho

Nicolás está triste e a realidade e que está a sufrir acoso escolar. Material para aula

Título: El Padrino
Autor: Alberto Rojas Apel
Editorial. S.M.
Norberto acaba de mudarse a unha cidade grande, diante dos obstáculos que atopa desenvolvese a súa timidez. No colexio os alumnos, alumnas maiore son padriños dos máis pequenos durante un ano. El terá unha afillada que lle dará moito traballo. 



Enlazo ao traballo  da orientadora rebeca Lameda no blog  orientapas.blogspot.com.es onde tedes moitos máis libros.