Artigos, Publicacións, Materiais, Enlaces, Webs relacionados co Profesorado, Titoría e a Orientación a maioría para Educación Infantil e Primaria. Entradas e Recursos para as Familias desde a Etapa Infantil ata a Adolescencia
miércoles, 27 de diciembre de 2017
Educación Emocional Aplicada a Dificultades de Aprendizaxe
Traballo realizado por docentes de diferentes niveis, onde reflícten as experiencias levadas a cabo con alumnos con dificultades de aprendizaxe, dentro do marco da psicoloxía positiva, estas experiencias de traballo perseguen o éxito de todo o alumnado, favorecendo o crecemento dás fortalezas persoais.
A psicoloxía positiva na educación ocúpase de 3 puntos: experiencias positivas, rasgos positivos individuais e institucións e organizacións positivas (familia, escola, etc.).
O libro consta de tres partes :
artigos teóricos e estudos
- Psicoloxía positiva en alumnado con dificultades de aprendizaxe.
- Cerebro e aprendizaxe
- Pensando en clave de rede
- Violencia escolar
- A educación do século XXI é inclusiva
- Inclusión educativa e diversidade funcional
- A violencia filio-parental: cando os fillos, fillas dominan aos pais
Experiencias colectivas de Centro e Aula
- Falamos de duelo
- O autismo unha experiencia positiva
- Proposta de Intervención ante os problemas de disciplina en 2º da ESO
Experiencias Individuais
- Acoso
- Cyberbullyng
- Altas Capacidades
- Trastorno de ansiedade
- Conduta disruptiva
- Fobia Escolar
- TEL
- Parálisis cerebral
- Trastorno del compoprtamiento
- TDAH
- ASPERGER
- Trastorno de la ingestión alimentaria
- Trastorno Negativista desafiante
- TEA
- Síndrome de TOURETTE
- Síndrome de ANGELMAN
edita: Consellería d´Educació, Cultura i Esport. Generalitat Valenciana
enlace ao documento
WEBS : FAMILIAS EN POSITIVO / EDUCACIÓN RESPONSABLE
web dirixida a profesionais e familias sobre a parentalidade positiva
Ministerio de Sanidade, Servizos Sociais e Igualdade e a Federación Española de Municipios e Provincias, que ten por fin promover o exercicio positivo da parentalidad e reforzar o apoio á parentalidade positiva nas políticas e servizos públicos.
O exercicio da parentalidade positiva refírese ao comportamento dos pais fundamentado no interese superior do neno, que coida, desenvolve as súas capacidades, non é violento e ofrece recoñecemento e orientación que inclúen o establecemento de límites que permitan o pleno desenvolvemento do neno.
A páxina ten en enlaces para profesionais e familias a recursos e documentos e ferramentas de interese desenvolvidas por diferentes institucións.
Familias en Positivo
web Educación responsable un programa que favorece o crecemento físico, emocional, intelectual e social das persoas, promove a comunicación e mellora a convivencia nos centros escolares a partir do traballo con docentes, alumnado e familias.
web da Fundación Botín
enlace relacionado manual-de-disciplina-positiva
Guía para pais, nais Quen te quere a ti?
enlace relacionado Programa Aulas Felices
Programa Aulas Felices
Programa educativo baseado na Psicoloxía Positiva co fin de capacitar ao nenos,nenas e xoves para despregar ao máximo a súas capacidades positivas ( fortalezas persoais) e potenciar o seu benestar presente e futuro.
Dirixido aos alumnos, alumnas de Educación Infantil, Primaria e Secundaria. Os seus obxectivos son : Potenciar o desenvolvemento persoal e social do alumnado e promover a felicidade dos alumnos, os profesores e as familias.
Os compoñentes do programa son :
A Atención Plena para favorecer a concentración, a mellora de resposta aos estímulos negativos co control de pensamentos, emocións e condutas, disfrutar máis do momento presente, efectos físicos saudables como relaxación, mellora da respiración.
E o Desenvolvemento das 24 fortalezas persoais ( Peterson e Seligman, 2004):
con propostas globais, propostas específicas para desenvolver na aula
Dirixido aos alumnos, alumnas de Educación Infantil, Primaria e Secundaria. Os seus obxectivos son : Potenciar o desenvolvemento persoal e social do alumnado e promover a felicidade dos alumnos, os profesores e as familias.
Os compoñentes do programa son :
A Atención Plena para favorecer a concentración, a mellora de resposta aos estímulos negativos co control de pensamentos, emocións e condutas, disfrutar máis do momento presente, efectos físicos saudables como relaxación, mellora da respiración.
E o Desenvolvemento das 24 fortalezas persoais ( Peterson e Seligman, 2004):
- Sabedoría e Coñecemento (Creatividade, Curiosidade, Apertura mental, Amor pola aprendizaxe, Perspectiva).
- Coraxe (Valentía, Perseveranza, Integridade, Vitalidade).
- Xustiza (Civismo, Sentido da xustiza, Liderado).
- Humanidade (Amor, Amabilidade, Intelixencia social).
- Moderación (Capacidade de perdoar, Modestia, Prudencia, Autocontrol)
- Transcendencia (Apreciación da beleza, Gratitude, Esperanza, Sentido do humor, Espiritualidade).
con propostas globais, propostas específicas para desenvolver na aula
Con este programa se desarrollan fundamentalmente las competencias de autonomía e
iniciativa personal, competencia de aprender a aprender y la competencia social y ciudadana.
iniciativa personal, competencia de aprender a aprender y la competencia social y ciudadana.
enlace al programa
viernes, 15 de diciembre de 2017
Identidade dixital
No marco da Estratexia Galega de Convivencia 2015-2020
(Educonvives.gal), da man de expertos de recoñecido prestixio tanto nos
seus ámbitos de coñecemento como na contorna dixital, abórdanse as
dúbidas máis comúns
Desde a Consellería vense a publicar orientacións sobre a identidade dixital dirixidas a profesores e familias.
A xestión da nosa identidade dixital, de quen somos para os demais nas redes, quen queremos ser e como percibimos e somos percibidos require que os máis novos conten co apoio e acompañamento de persoas que teñan competencia no mundo dixital.
A xestión da nosa identidade dixital, de quen somos para os demais nas
redes, quen queremos ser e como percibimos e somos percibidos, require
que os máis novos conten co apoio e o acompañamento que normalmente
prestamos nas contornas físicas.
Temos unha páxina WEB onde se recolle o proxecto de Orientación sobre a identidade dixital cunha recompilación un libro que pódese descargar en formato PDF nesta páxina e unha serie de vídeos informativos recollidos nunha canle de you tube.
se puiderdes dar só un consello sobre identidade dixital, cal darías?
na páxina están publicados a respotas de persoas relevantes no mundo dixital a 57 preguntas concretas.
enlace aos vídeos edu.xunta.gal/identidade-dixital
enlace relacionado codigocero.com/Identidadedixital
Guía Dislexia para pais, nais
Guía que trata de dar respostas ante as numerosas preguntas que se lle plantexan aos pais, nais no momento no que se lle detecta a dislexia ao seu fillo.
Ten unha orixe neurobiolóxico e caracterízase por dificultades no recoñecemento preciso e fluído das palabras escritas, e por problemas de ortografía e descodificación. Poden afectar, po tanto, á precisión, velocidade, fluidez e comprensión da lectura.
enlace á guía
Índice:
Presentación
Qué é a Dislexia?
Indicadores da Dislexia
Que facer cando hai unha sospeita de ou outras dificultades de aprendizaxe?
Forma de actuar na casa ante un neno disléxico
Forma de actuar no colexio
A Dislexia e ADIXIMUR
Marco legal da Dislexia no sistema educativo español
Bibliografía
Edita Adixmur: asociación de dislexia y otras dificultades de aprendizaje de la región de Murcia
Ten unha orixe neurobiolóxico e caracterízase por dificultades no recoñecemento preciso e fluído das palabras escritas, e por problemas de ortografía e descodificación. Poden afectar, po tanto, á precisión, velocidade, fluidez e comprensión da lectura.
enlace á guía
Índice:
Presentación
Qué é a Dislexia?
Indicadores da Dislexia
Que facer cando hai unha sospeita de ou outras dificultades de aprendizaxe?
Forma de actuar na casa ante un neno disléxico
Forma de actuar no colexio
A Dislexia e ADIXIMUR
Marco legal da Dislexia no sistema educativo español
Bibliografía
Edita Adixmur: asociación de dislexia y otras dificultades de aprendizaje de la región de Murcia
domingo, 10 de diciembre de 2017
Libros ilustrados resiliencia mindfullness
Desde a sección #libros para orientar no blog Orien Tapas recollo estos dous libros interesantes para o tema da resiliencia e relaxación
Manual con actividades para la familia para achegarse a práctica do mindfulness
Filosofía do taoísmo para nenos : o máis intelixente é saber adaptarse como unha rama de bambú
Traballo da Autoestima na Titoria
Albúm ilustrado dun neno solitario que loita con esas pequenas preocupacións que lle abordan a lo longo do día sobre o medo, a non aceptación, desilusionar á familia. Descubrirá que a axuda que precisa non está tan lonxe como pensaba. A partir de 10 años.
Albúm ilustrado que traballa o autoconcepto, autoestima, superación dos medos e relación materno-filial desde o optimismo.
enlaces relacionados Orien Tapas : "10 albumes ilustrados" Rebeca Llamedo
entrada Orientadora Rebeca Llamedo : album pequenas-cosas e os trastorno afectivos
Papel predominante nunha situación de maltrato entre iguais
Artigo de Ana Torres Jack sobre a importancia da reflexión como pais, nais antes de dubidar, negar, disculpar ou incluso culpabilizar á vítima de acoso como provocadora da reacción do seu fillo, filla.
É preciso afrontar a situación quitándonos o sentimento de culpa.
O mellor é substituir a negación pola aceptación da situación e coa responsabilidade que conlevan eses actos.
TOM BRITT
Ana T. Jack mostra un test que pode servir para valorar a información que nos da o noso fillo, filla para entender o seu papel predominante ante a situación de acoso: vítima, acosador ou espectador
enlace ao artigo está en la página 3 deste enlace. www.prensaescuela.es/page=3
BLOQUE 1: Es unha vitima
❑ Recibe con frecuencia insultos e burlas por parte dos demais.
❑ Difunden rumores falsos sobre a súa persoa.
❑ Empuxánlle, pegan ou ameazan.
❑ Escóndenlle, rompen o rouban
cosas de forma continuada.
❑ Ignóranlle ou desprezan.
❑ Con frecuencia recibe insultos nas redes sociais.
❑ Non lle deixan participar nas
actividades do grupo (WhatsApp
da clase, quedadas…).
❑ Obríganlle a facer cousas que él
non quere.
❑ Manifesta desexos de cambiar
de colexio ou instituto.
❑ O seu carácter cambiou (está
máis irritable, con ansiedade…).
BLOQUE 2: É un maltratador?
❑ Insulta, fala mal doutros e mesmo difunde
rumores falsos.
❑ Métese de forma persistente con algúns
compañeiros «porque son uns pringados».
❑ Molesta e incomoda a aquelas persoas
que teñn algunha particularidade ou unha apariencia
física distinta.
❑ Di que só son bromas.
❑ Cústalle ponerse na pel do outro, non lle
afecta ferir os sentimentos dos demais.
❑ Goza intimidando, metendo medo ou facendo chorar a outros.
❑ Anima a os seus compañeiros a que rexeiten
a alguén do grupo.
❑ Burlarse doutros lle fai sentirse superior.
❑ Cando lle preguntas por que se mete cos seus compañeiros responde que tamén antes metíanse con él.
❑ Utiliza as redes sociales para humillar ou insultar.
BLOQUE 3: É un espectador pasivo?
❑ Cóntache como é testemuña de actos de intimidación e non fai nada para evitalo.
❑ Pensa que a vítima se merece o que lle pasa.
❑ Ten medo a actuar en defensa da persoa
maltratada.
❑ Cre que mentras se metan con outra persoa
no se meterán con él.
❑ É moi dado a participar nas situacións de
abuso de forma indirecta (con risas, xestos ou burlas).
❑ Admira a algún compañero matón e sitúase á súa sombra.
❑ Desexa custe o que custe formar parte dun grupo e cre que debe desprezar aos que non pertencen
a él.
❑ Mete cizaña entre os seus compañeiros facendo
correr rumores o revelando secretos.
❑ Nas redes sociais non insulta, pero reforza os comentarios ferientes de terceiros con emoticonos
de risas, aplausos, etcétera.
Resultado: Se a maioría das frases que marcas corresponden ao bloque
1, é moi probable que tu hijo estea a ser vítima de acoso escolar.
Desde la familia debedes ponervos en contacto de forma urxente co centro educativo (co titor e o xefe de estudos) para dar a coñecer
estes datos e intercambiar información. Con axuda do departamento de
orientación poñerán en marcha un protocolo de actuación que o protexa e free a situación.
Se a a maioría das frases que marcas están no apartado 2, quiere dicir
que está a actuar como un maltratador. A Vosa intervención desde
la familia é tamén urxente.
Se identificas a forma de actuar do teu fillo co bloque 3, estás ante un
cómplice silencioso de malos tratos entre iguais. Debes animarlle a ser valente e denunciar a situación, o que en ningún caso ten por que implicar
poñerse en perigo ou evidencia diante dos demais
accede as entradas publicadas por Ana T. Jack na La Voz de la Escuela
enlace relacionado Tríptico maltrato familias
lunes, 4 de diciembre de 2017
Libros visibilización e empoderamento feminino I
Recollo esta proposta moi interesante de lectura e que serve para traballo na titoría da orientadora Rebeca Llamedo, con estes libros sobre a visibilización da muller, o seu empoderamiento.
Esta novela fai referencia a compositoras musicais e valores
Mulleres científicas, músicas, activistas que son valerosas, decididas, atrevidas a seguir cos seus soños pese as adversidades.
Empoderamento da muller
Relata a vidas de mulleres famosas e outras menos famosas que conseguiron metas e fixeron cousas muy interesantes na súa vida.
Colección sobre a vida de mulleres de diferentes ámbitos que sobresaen pola súa traxectoria e son rescatadas nestes libros pola autora e ilustradora Isabel Ruiz Ruiz.
enlace a entrada completa no Blog Orientapas
viernes, 1 de diciembre de 2017
15 Espacios para a Orientación educativa en Educación Infantil e Primaria
Desde o Blog orientapas, unha comunidade de profesionais da orientación cun traballo colaborativo en rede temos a edición a V premios OrienTapas de Orientación educativa con TIC e en rede 2017 .
Desta lista seleccionaron 15 espazos con recursos para a orientación educativa en Educación Infantil e Primaria, candidatos na mención C1 destes premios.
Este blog está incluido dentro dos 15 espazos con recursos para a Orientación educativa en Educación Infantil e Primaria.
Grazas polo recoñecemento do meu traballo, síntome moi motivada a continuar con este blog dentro da miña labor como orientadora, compartir e participar é moi enriquecedor a nivel profesional. Grazas a Alberto e Comunidade OrienTapas !
Quero felicitar a todos os compañeiros que están nesta lista así como aos outros candidatos ás outras categorías dentro destes premios deste ano 2017.
Agora o día 20 de decembro a coñecer aos gañadores. Felicidades!
Desta lista seleccionaron 15 espazos con recursos para a orientación educativa en Educación Infantil e Primaria, candidatos na mención C1 destes premios.
Grazas polo recoñecemento do meu traballo, síntome moi motivada a continuar con este blog dentro da miña labor como orientadora, compartir e participar é moi enriquecedor a nivel profesional. Grazas a Alberto e Comunidade OrienTapas !
Quero felicitar a todos os compañeiros que están nesta lista así como aos outros candidatos ás outras categorías dentro destes premios deste ano 2017.
Agora o día 20 de decembro a coñecer aos gañadores. Felicidades!
martes, 21 de noviembre de 2017
Revista Convives nº 17/ nº 19 : inclusión e convivencia
Revista CONVIVES nº 17 INCLUSIÓN E CONVIVENCIA
Presentación
Inclusión e Convivencia
Àngels Grao e Pedro Uruñuela
ARTIGOS
1. Desde a inclusión melloramos a convivencia. Agustín Alcocer e Javier Martínez
2. Tres nun: a química da inclusión educativa. Raquel Mónica García Bravos
3. Traballando a inclusión: o Proxecto Roma. Equipo Proxecto Roma e CONVIVES
4. A inclusión, presente no novo pacto educativo? Mª Luz López de Murillas Urdiain
Experiencias
1.Unha mirada inclusiva á convivenica. Instituto Madrid-Sur. Madrid
2. Convivindo dous cocnetes na aula. Antonio Márquez Ordoñez
3. A aula Trampolín CEIP Hispanidade. Zaragoza
4. itinerancia para a inclusión. Almudena García Negrete.
5. A educación desde unha mirada inclusiva: un compromiso compartido
Escuela-Istituto-Comunidad. Masquefa
REVISTA CONVIVES Nº 19: EN CONVIVENCIA, FUNCIÓNANOS II..
PRESENTACIÓN
En convivencia, funciónanos II. Àngels Grao e Pedro Uruñuela
ARTIGOS
1. Materiais para construír a convivencia. Manuel Segura Morais
EXPERIENCIAS
1. Un novo Guernica. IES Johan Carballeira. Bueu. Pontevedra
2. O que si e o que non do Programa TEI. Javier García Barreiro
3. Equipos de axuda nun centro de Educación Primaria. CEIP Francisco Piñeiro. Valladolid
4. Convivencia, labor de cada día. CEIP Alonso Rodriguez. Camarena. Toledo
5. Cultura de cooperación e mellora da convivencia. Colexio Ártica. Madrid
6. Proxecto MAD 214: co rock a outra parte. IES Poeta Tomás Morais Castelán. Las Palmas de Gran Canaria.
7. Cambia de lentes para mirar o acoso escolar! Área de Convivencia da Consellería de Educación
de Canarias
8. Babelia: emprender e cooperar xera convivencia. IES Pando. Oviedo
9. A educación emocional: un espazo e un tempo para o saber e a tenrura. IES Hasta Rexia. Jérez da Fronteira. Cádiz
10. Construíndo o plan de igualdade do centro. CEIP Gloria Fortes. Dos Hermanas. Sevilla
11. A intervención nas brasas: aula de convivencia. IES Estaleiro. El Astillero. Cantabria
12. Compañeirismo activo: unha oportunidade para que o alumnado escóitese, apóiese e cóidese. IES Madrid Sur. Madride IES Renacemento
13. Alumnado mediador en primaria: unha experiencia de escoita e diálogo. Carlos Martínez Andreu. PTSC. Madrid
14. O ?Buentrato?, programa de mellora da convivencia e prevención da violencia
Graciela Sánchez Ramos. Asociación ANAR
ENTREVISTA a...
Francisco Imbernón Muñoz
enlace descarga revista convives 19
enlace ao blog http://convivesenlaescuela.blogspot.com
Presentación
Inclusión e Convivencia
Àngels Grao e Pedro Uruñuela
ARTIGOS
1. Desde a inclusión melloramos a convivencia. Agustín Alcocer e Javier Martínez
2. Tres nun: a química da inclusión educativa. Raquel Mónica García Bravos
3. Traballando a inclusión: o Proxecto Roma. Equipo Proxecto Roma e CONVIVES
4. A inclusión, presente no novo pacto educativo? Mª Luz López de Murillas Urdiain
Experiencias
1.Unha mirada inclusiva á convivenica. Instituto Madrid-Sur. Madrid
2. Convivindo dous cocnetes na aula. Antonio Márquez Ordoñez
3. A aula Trampolín CEIP Hispanidade. Zaragoza
4. itinerancia para a inclusión. Almudena García Negrete.
5. A educación desde unha mirada inclusiva: un compromiso compartido
Escuela-Istituto-Comunidad. Masquefa
REVISTA CONVIVES Nº 19: EN CONVIVENCIA, FUNCIÓNANOS II..
En convivencia, funciónanos II. Àngels Grao e Pedro Uruñuela
ARTIGOS
1. Materiais para construír a convivencia. Manuel Segura Morais
EXPERIENCIAS
1. Un novo Guernica. IES Johan Carballeira. Bueu. Pontevedra
2. O que si e o que non do Programa TEI. Javier García Barreiro
3. Equipos de axuda nun centro de Educación Primaria. CEIP Francisco Piñeiro. Valladolid
4. Convivencia, labor de cada día. CEIP Alonso Rodriguez. Camarena. Toledo
5. Cultura de cooperación e mellora da convivencia. Colexio Ártica. Madrid
6. Proxecto MAD 214: co rock a outra parte. IES Poeta Tomás Morais Castelán. Las Palmas de Gran Canaria.
7. Cambia de lentes para mirar o acoso escolar! Área de Convivencia da Consellería de Educación
de Canarias
8. Babelia: emprender e cooperar xera convivencia. IES Pando. Oviedo
9. A educación emocional: un espazo e un tempo para o saber e a tenrura. IES Hasta Rexia. Jérez da Fronteira. Cádiz
10. Construíndo o plan de igualdade do centro. CEIP Gloria Fortes. Dos Hermanas. Sevilla
11. A intervención nas brasas: aula de convivencia. IES Estaleiro. El Astillero. Cantabria
12. Compañeirismo activo: unha oportunidade para que o alumnado escóitese, apóiese e cóidese. IES Madrid Sur. Madride IES Renacemento
13. Alumnado mediador en primaria: unha experiencia de escoita e diálogo. Carlos Martínez Andreu. PTSC. Madrid
14. O ?Buentrato?, programa de mellora da convivencia e prevención da violencia
Graciela Sánchez Ramos. Asociación ANAR
ENTREVISTA a...
Francisco Imbernón Muñoz
enlace descarga revista convives 19
enlace ao blog http://convivesenlaescuela.blogspot.com
domingo, 12 de noviembre de 2017
Guía Familias: Axúdalle fronte ao acoso
ACOSO ESCOLAR ou BULLYING: Maltrato psicolóxico,
verbal, físico ou social a un alumno ou alumna por un ou
máis compañeiros ou compañeiras de forma reiterada,
ao longo dun tempo determinado.
Esta guía ofrece indicadores de alerta físicos, psicolóxicos, sociais e consellos para as familias.

Sección de psicoloxía educativa
Colexio oficial de Psicoloxía de Galicia.
guia_axudalle_fronte_ao_acoso_escolar
xunta de galicia
via: orientacioncondesa
Esta guía ofrece indicadores de alerta físicos, psicolóxicos, sociais e consellos para as familias.

Sección de psicoloxía educativa
Colexio oficial de Psicoloxía de Galicia.
guia_axudalle_fronte_ao_acoso_escolar
xunta de galicia
via: orientacioncondesa
guía para previr o acoso por razón de discapacidade
O Comité Español de Representantes de Persoas con Discapacidade (CERMI), como plataforma asociativa unitaria de representación, acción e defensa das mulleres e homes con discapacidade e as súas familias en España. Maniféstase a favor da educación inclusiva real e efectiva, rexeitando as desigualdades que poida expor a educación inclusiva que non inclúa unha participación plena no ámbito escolar sen diferenciación, nin acoso.
!. INTRODUCIÓN .................................................................................................
2. ACOSO ESCOLAR .............................................................................................
2.1 Que é o acoso escolar? ...............................................................................
2.2 Membros implicados no acoso escolar .....................................................
2.3 Descrición do contexto ................................................................................
2.3.1 Contexto social .......................................................................................
2.3.2 Contexto escolar ....................................................................................
2.3.3 Contexto interpersoal .........................................................................
2.3.4 Contexto individual ...............................................................................
2.4 Causas do acoso escolar contra o alumnado con discapacidade ..................
2.5 Valor humano ................................................................................................
3. EDUCACIÓN INCLUSIVA ........................................................................................
3.1 Igualdade e non discriminación ........................................................................
3.2 Educación inclusiva ......................................................................................
4. FERRAMENTAS FRONTE Ao ACOSO ESCOLAR NO ALUMNADO CON DISCAPACIDADE
4.1 Necesidades detectadas .................................................................................
4.2 Como actuar fronte ao acoso escolar ..............................................................
4.3 Responsabilidade legal sobre o acoso escolar .................................................
4.3.1 Vía penal .................................................................................................
4.3.2 Vía civil ...................................................................................................
4.3.3 Vía administrativa .................
5. MARCO NORMATIVO ...............................................................................................
5.1 Dereito internacional .....................................................................................
5.1.1 Convención Internacional sobre os Dereitos Humanos das Persoas
con Discapacidade: Educación e Dereitos Humanos ..............................
5.1.2 Convención relativa á Loita contra as Discriminacións na Esfera do Ensino 1960
5.1.3 Convención sobre os Dereitos do Neno ..............................................
5.2 Lexislación estatal ..........................................................................................
5.2.1 Constitución Española ...........................................................................
5.2.2 Lei Xeral de dereitos das persoas con discapacidade e da súa inclusión social
5.2.3 Lexislación educativa ...............................................................................
6. DATOS DE INTERESE .................................................................................................
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................
http://www.cermi.es/guía acoso.pdf
CERMI Cómite español de representantes de personas con discapacidad.
!. INTRODUCIÓN .................................................................................................
2. ACOSO ESCOLAR .............................................................................................
2.1 Que é o acoso escolar? ...............................................................................
2.2 Membros implicados no acoso escolar .....................................................
2.3 Descrición do contexto ................................................................................
2.3.1 Contexto social .......................................................................................
2.3.2 Contexto escolar ....................................................................................
2.3.3 Contexto interpersoal .........................................................................
2.3.4 Contexto individual ...............................................................................
2.4 Causas do acoso escolar contra o alumnado con discapacidade ..................
2.5 Valor humano ................................................................................................
3. EDUCACIÓN INCLUSIVA ........................................................................................
3.1 Igualdade e non discriminación ........................................................................
3.2 Educación inclusiva ......................................................................................
4. FERRAMENTAS FRONTE Ao ACOSO ESCOLAR NO ALUMNADO CON DISCAPACIDADE
4.1 Necesidades detectadas .................................................................................
4.2 Como actuar fronte ao acoso escolar ..............................................................
4.3 Responsabilidade legal sobre o acoso escolar .................................................
4.3.1 Vía penal .................................................................................................
4.3.2 Vía civil ...................................................................................................
4.3.3 Vía administrativa .................
5. MARCO NORMATIVO ...............................................................................................
5.1 Dereito internacional .....................................................................................
5.1.1 Convención Internacional sobre os Dereitos Humanos das Persoas
con Discapacidade: Educación e Dereitos Humanos ..............................
5.1.2 Convención relativa á Loita contra as Discriminacións na Esfera do Ensino 1960
5.1.3 Convención sobre os Dereitos do Neno ..............................................
5.2 Lexislación estatal ..........................................................................................
5.2.1 Constitución Española ...........................................................................
5.2.2 Lei Xeral de dereitos das persoas con discapacidade e da súa inclusión social
5.2.3 Lexislación educativa ...............................................................................
6. DATOS DE INTERESE .................................................................................................
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .........................
http://www.cermi.es/guía acoso.pdf
CERMI Cómite español de representantes de personas con discapacidad.
Recursos para prevención e intervención no ámbito da conduta na Educación Infantil e Educación Primaria
Esta symbaloo recolle criterios e recursos para a intervención desde a orientación no ámbito da conduta.
Isabel Ibarrola orientadora educativa publica este traballo de recompilación como equipo de orientación, mediante análise de casos nos distintos centros educativos, debate sobre criterios e ámbitos propios de actuación.
Neste taboleiro, recolle recursos diversos: guías, artigos, blogues, outros taboleiros, vídeos, audios, documentos
:edu.symbaloo.com/mix/conducta
Autoras do recurso: Iturri Garate, Izaskun; MendiveLerendegui, Mª José; Sanz Larruga, Mª Jesús; Toca López de Torre, Mª Teresa; Ucar Estebán, Mª José; Ibarrola Goñi, Isabel.
enlaces relacionados :
OrienTapas https://orientapas.blogspot.com.es/2017/11/recursos-para-la-prevencion-e.html
Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva http://carei.es/recursos-sobre-resolucion-de-conflictos/
Isabel Ibarrola orientadora educativa publica este traballo de recompilación como equipo de orientación, mediante análise de casos nos distintos centros educativos, debate sobre criterios e ámbitos propios de actuación.
Neste taboleiro, recolle recursos diversos: guías, artigos, blogues, outros taboleiros, vídeos, audios, documentos
:edu.symbaloo.com/mix/conducta
Autoras do recurso: Iturri Garate, Izaskun; MendiveLerendegui, Mª José; Sanz Larruga, Mª Jesús; Toca López de Torre, Mª Teresa; Ucar Estebán, Mª José; Ibarrola Goñi, Isabel.
enlaces relacionados :
OrienTapas https://orientapas.blogspot.com.es/2017/11/recursos-para-la-prevencion-e.html
Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva http://carei.es/recursos-sobre-resolucion-de-conflictos/
domingo, 5 de noviembre de 2017
Cadernos de Orientación
Este caderno ten materiais para traballar co alumno, alumna cara a nova etapa que van comezar.
consta de 59 páxinas os temas que trata son:
O coñecemento de si mesmo (emocións, aptitudes, gustos, afeccións, rendemento persoal).
A organización do traballo persoal.
O Sistema Educativo e a etapa de Educación Secundaria Obrigatoria (ESO).
O descubrimento das profesións e ocupacións.
A reflexión persoal na toma de decisións.
descarga-los-cuadernos-de-orientacion
Estas actividades poden realizarse como parte da acción tItorial (que impregna toda a actividade docente) e á súa vez, por extensión, do programa de Orientación académica de 6º de Educación Primaria.
Asociación profesional de Orientadores e Orientadoras en Castilla-La Mancha apoclam
Dislexia: guía de detección e actuación na clase
descarga a guía neste enlace carei.es Dislexia
Índice :
Presentación da Conselleira de Educación, Cultura E Deporte 7
Carta da Asociación de Dislexia de Aragón 10
Introdución 15
1.- O desenvolvemento lector19
2.- Fundamentacion teórica da dislexia 23
3.- Definición de dislexia 33
4.- Clasificación da dislexia 37
5.- Causas da dislexia 41
6.- Avaliación e diagnóstico da dislexia 45
7.- Indicadores da dislexia 49
8.- A actuación na aula co alumnado con dislexia 57
9.- Orientacións ás familias 1
Bibliografía e outras referencias 79
Anexo I: Actividades e xogos para desenvolver unha relación positiva 84
Anexo II: Indicadores de alerta e indicadores de dislexia
presentada el 5 octubre 2017 coincidindo co día europeo da dislexia polo Centro Aragones de Recursos para la Educación inclusiva.
via: Orientación Condesa
martes, 31 de octubre de 2017
Vídeo diversidade sexo-xenérica
Son nenos e nenas que desde a súa primaira infancia manifestan ser do sexo contrario ao que o seu corpo di. Sorprenden a familia coa firmeza da súa identidade.
Neste vídeo reflictese a Transexualidade e Disforia de Xénero, disconformidade co xénero asinado ao nacer. onde falan nenos, nenas, mozos e mozas das súas experiencias. Este vídeo foi premiado en distintas colectivos.
enlaces relacionados:
IES aplica un programa de género a niños transexuales
noticia El niño es ahora una niña
protocolo da Xunta Identidade de Xénero
gracias por compartirlo monicadizorienta
enlaces relacionados:
IES aplica un programa de género a niños transexuales
noticia El niño es ahora una niña
protocolo da Xunta Identidade de Xénero
gracias por compartirlo monicadizorienta
domingo, 29 de octubre de 2017
Guía Diversidade Sexual e de xénero
Nun sistema educativo coeducativo e inclusivo, debe de ser motor do cambio. En primeiro lugar debemos coidar a propia contorna, xa que non podemos esquecer que nel atópanse mozas, mozos que están a desenvolver a súa propia sexualidade e identidade de xénero, e é de suma importancia facerlles sentirse
libres de discriminación e sobre todo que poidan comportarse e manifestarse en liberdade.
Debemos abordar o tema na súa totalidade, non esquecendo que as diversidades son múltiples, con distintos matices, e que a propia diversidade
enriquécenos.
ÍNDICE
1. Por que esta guía 3
2. Conceptos fundamentais 5
3. Somos persoas diversas 8
4. Como traballar a diversidade afectivo-sexual
e de xénero na contorna educativa 11
5. Discriminación, violencia e bullying 15
6. Como actuar en caso de producirse
LGTBIQ fobia 20
7. Escola LGTBIQ amiga 23
8. A coeducación é o camiño 25
9. Grupos LGTBIQ e páxinas web 27
10. Bibliografía e outros materiais 28
accede a guía neste enlace diversidad-sexual-y-genero
Contos para traballar a convivencia e o respecto á diversidade
Recolllo libros para traballar a convivencia na titoría, a partir do traballo da orientadora Rebeca Lameda.
La Lección de August .
autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta
"Todos deberiamos recibir unha ovación polo menos unha vez na nosa vida, porque todos vencemos ao mundo."Auggie
Título: Wonder . El libro de los Preceptos
Autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta
Este libro está destinado a toda a comunidade educativa ensina en educar en valores de inclusión , de tolerancia, solidariedade e respecto á diversidade.
Título: No me invitaron al cumpleaños
Autora. Sussan Isern
Editorial: Nube de Ocho

Descubrir que non estás convidado a un aniversario pode ser motivo de tristeza. Como afrontar o feito d ser excluído?. Está historia máxica ensínanos a comprender que non podemos telo todo e as veces é mellor así.
Título: Desde una estrella distante
Autor: Agustín Fernández Paz
editorial: Anaya
Título: Malena Ballena
Autor: Davide Cali
Editorial: Kalandraka
Traballa a aceptación dun mesmo como superación das críticas dos demás. está abordado con inocencia, dozura e humor.
Uma está triste e a realidade é que está a sufrir acoso escolar . Material para aula
Título: ¿Qué le pasa a Uma?
Autora: Raquel Díaz reguera
Editorial: Nube de Ocho
Título: El Padrino
Autor: Alberto Rojas Apel
Editorial. S.M.
Norberto acaba de mudarse a unha cidade grande, diante dos obstáculos que atopa desenvolvese a súa timidez. No colexio os alumnos, alumnas maiore son padriños dos máis pequenos durante un ano. El terá unha afillada que lle dará moito traballo.
Enlazo ao traballo da orientadora rebeca Lameda no blog orientapas.blogspot.com.es onde tedes moitos máis libros.
La Lección de August .
autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta
"Todos deberiamos recibir unha ovación polo menos unha vez na nosa vida, porque todos vencemos ao mundo."Auggie
Título: Wonder. Todos SomosÚnicos
Autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta
Versión ilustrada e máis sinxela para traballar con nenos, nenas na aula a historia de August.Título: Wonder . El libro de los Preceptos
Autor: R.J. Palacio
Editorial: Nube de Tinta
Este libro está destinado a toda a comunidade educativa ensina en educar en valores de inclusión , de tolerancia, solidariedade e respecto á diversidade.
Título: No me invitaron al cumpleaños
Autora. Sussan Isern
Editorial: Nube de Ocho

Descubrir que non estás convidado a un aniversario pode ser motivo de tristeza. Como afrontar o feito d ser excluído?. Está historia máxica ensínanos a comprender que non podemos telo todo e as veces é mellor así.
Título: Desde una estrella distante
Autor: Agustín Fernández Paz
editorial: Anaya
Van a mudar de ciudad de Lugo a Vigo. Os seus pais están preparando todo, mentra ela está coa súa avoa e atopa na bufarda un ratiño que fala con ela. este ratiño ten a facultade de cambiar de forma e facerse invisible.
Título: Esmeralda y yo
Autora: Bea Tormo
Editorial : Anaya
Angela se acaba de mudar de ciudad, ten que compartir habitación coa súa irmá pequena e por riba non se acaba de levar ben con algúns dos seus compañeiros de clase. Menos mal que ten un peixe Esmeralda, ao que lle conta todo.
Título: Malena Ballena
Autor: Davide Cali
Editorial: Kalandraka
Traballa a aceptación dun mesmo como superación das críticas dos demás. está abordado con inocencia, dozura e humor.
Uma está triste e a realidade é que está a sufrir acoso escolar . Material para aula
Título: ¿Qué le pasa a Uma?
Autora: Raquel Díaz reguera
Editorial: Nube de Ocho
Título: ¿ Qué le pasa a Nicolás ?
Autora: Raquel Díaz Reguera
Editorial: Nube de Ocho
Nicolás está triste e a realidade e que está a sufrir acoso escolar. Material para aula
Autor: Alberto Rojas Apel
Editorial. S.M.
Norberto acaba de mudarse a unha cidade grande, diante dos obstáculos que atopa desenvolvese a súa timidez. No colexio os alumnos, alumnas maiore son padriños dos máis pequenos durante un ano. El terá unha afillada que lle dará moito traballo.
Enlazo ao traballo da orientadora rebeca Lameda no blog orientapas.blogspot.com.es onde tedes moitos máis libros.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)