Guias Protocolo de Diagnóstico e Intervención Psicopedagóxica

Guía n° 1 que aborda o desenvolvemento  dende 0 anos ata os 5 anos.
Sinala a importancia da avaliación psicopedagóxica, presenta técnicas e instrumentos que poden empregarse.
Fai propostas de guías de observación docente nos ámbito familiar, ámbito personal e social, ámbito psicomotor; ámbito cognitivo.
Na última parte mostra Táboas de desenvolvemento evolutivo.

Enlace á Guía de 0 a 5 an.     Para         descargar publicación guía 1

Na 2° Guía céntrase na etapa escolar de 6 a 11 anos. Parte de suxerencias para a estimulación e reeducación psicomotriz ( estas tamén poden aplicarse a nenos, nenas de 3 a 5 anos), posteriormente céntrase na analise da evolución dos debuxos en nenos e nenas e de éstos como indicadores de conflito persoal, familiar, comunitario e social.
Como terceiro compoñente analízanse as características da niñez media e se propoñen dous reactivos para detectar problemas madurativos ( Test Bisomotor de Bender) y emocionais ( Test de Sacks), dúas áreas que deben ser diagnósticadas, posto que senón son recuperadas poden terminar en problemas de aprendizaxe .
A guía  finaliza coa analise dos  problemas de aprendizaxe que se presentan na nenez media. 



Enlace a Guía n°2  Para descargar publicación guía 2

Guía n° 3 de 12 a 18 años 
Nun esforzo por mirar a adolescencia nu marco libre dd prexuízos, esta guía parte da análise das características xerais da adolescencia, logo brinda información para avaliar o normal crecemento e desenvolvemento psicosexual.




Enlace para descargar publicación 

Guía n° 4 Consellería na adolescencia esta guía céntrase en brindar información sobre a importancia de dar apoio e consultoría para adolescentes, neste sentido, a guía parte do análise detallado de que é e como se debe desenvolver e que técnicas poden servir. Posteriormente detállanse recomendacións específicas de acordo as temáticas que con máis frecuencia preséntanse  na adolescencia: alimentación, actividade física,  consumo de alcol, tabaco e drogas, sexualidade,  embarazo, depresión, abuso, etc.


Enlace para descargar publicación n°4

Recompilado de www.Clinicambiental.org

Aplicacións educativas para nenos, nenas con TEA

Termotic termómetro emociones niños TEA
Autismo y discapacidad intelectual  proyecto azahar , portal con aplicaciones gratuitas que permiten mejorar su comunicación, la planificación de sus tareas y disfrutar de sus actividades de ocio.

Proyecto SPQR  permite que un mismo código QR, ofrezca contenidos en varios canales diferentes audio, vídeos, pictogramas, videos en lengua de signos, fotos etc. Según las necesidades de cada uno.


Sígueme
 é un software educativo que permite
favorecer e potenciar o desenvolvemento dos procesos  perceptivovisual e cognitivo-visual e a construción do acceso ao
significado das palabras, en persoas con trastorno do

espectro autista e discapacidade intelectual asociada.

enlace a manual pedagógico y manual especíco para iPad, PC y Android 

Pictojuegos basados en pictogramas  estimular e potenciar os conceptos básicos a través dd xogix interactivos. Lista de xogos que irase ampliando: Pictomemory, Acciones, Pictopuzzle, Emociones, Pegatinas, Cabezudos.
Pictoaplicaciones: Pictoagenda, Pictocuentos, Pictotraductor, Pictosonidos, Pictojuegos.

Proyecto_Pictogram hai distintas actividades educativas destinadas a facilitar ás persoas con autismo de baixo funcionamento a comprensión de aspectos básicos relacionados tales como o recoñecemento dun mesmo, atención conxunta, etc
Actualmente ofrécense catro conxuntos de videoxogos (80 actividades en total)

PictoDroid aplicación para dispositivos Android que permite aos usuarios comunicarse co uso de poctogramas. Picto talk aplicación de mensaxería instantánea baseada en pictogramas.

LetMe Talk App de comunicación ara crear frases con pictogramas  ou imaxes, ponlle voz a esa secuencia de imaxes. Plataformas Android e Apple.

 


Via: orientapas.blogspot.com.

Creatividad na Educación

A creatividade é un factor clave para o correcto desenvolvemento do neno, nena. Contribúe a súa expresión personal, a desenvolver o seu pensamento abstracto e a ganar habilidade

para afrontar retos sociais, persoais e laborais que a vida lle plantexe.

Todas as accións humanas entrañan certa creatividade.

A educación do Talento consiste en adquirir intelixencia computacional que genera ocurrencias adecuadas e unha intelixencia executiva que elixa as metas e dea as ordes oportunas. Do xogo de ambos niveis da intelixencia xurde a actividade creadora. 

Sábese que no desenvolvemento da creatividade inflúen os estilos educativos dos pais . Os estilos flexibles e relaxados, onde as familias involucrase fomentando a liberdade e a autonomía do neno, nena si favorecen a creatividade.
A actitude máis significativa de todo profesor que queira fomentar a creatividade entre os seus alumnos,  alumnas é apoiar a súa motivación intrínseca e a súa autonomía.
Caderno dirixido a pais,  profesores, profesionais implicados  coa infancia. Índice
prólogo introductorio
Introducción
1° parte
O estudo da creatividade
A creatividade infantil
2° parte
Una nueva idea de inteligencia
Como funcionan os dous niveis
A personalidade creativa
Bibliografía
Anexo 1
Anexo 2 



8° cuaderno FAROS coordinado por el profesor José Antonio Marina.
Autoras:
Mariola Lorente investigadora de la Fundación Universidad de la Padres.
Begonya Nafría licenciada en Pedagogía, investigadora en el centro de investigación biomédica en red de enfermedades Raras
María Teresa Rodríguez de Castro investigadora de la Fundación Universidad de Padres.
Mercedes Serrano doctora en Medicina y Neuropediatria







Enlace ao Caderno en issuu

Contos sobre diversidade familiar

Contos para compartir cos máis pequenos mostrando a diversidade e respectando a diferentes familias que temos  na sociedade actual.
 
Nicolás tiene dos mamás.      Autores Juan Carlos Manteca  y Natascha Rosen.  http://issuu.com

Nicolás tiene 2 papás.  Texto Leslie Nichosll y Ramón Gómez   Mohvilh




Nora e Zoe dúas mamás para un bebé  Autora: Rosa Montero creadora de la Web Masola.org

Escrira por Alexandra Maxeiner, ilustrado poe Anke kunl.  Premio de literatura Infantil e Xuvenil de alemania 2011. A diversidade familiar é unha realidade na sociedadd que vivimos, nenos, nenas que teñen dúas parellas de pais e nais, no caso de ser adoptados, pais ou nais sin parella por elección propia, familias reconstituidas con novas parellas de pais ou nais, parellas homoparentais.
Editorial takatuka

Mi  familia es de otro mundo de Cecilia Blanco, ilustrador Daniel Löwy.Uranito libros
 Vivimos nunha sociedade dinámica e complexa onde é unha realidade a diversidade de modelos familiares. Este libro reflexa esta realidade a través da historia de distintos nenos e nenas.



Conto "Cloe quiere ser mamá" trata a Maternidade en solitario. Autora Rosa Maestro su web  Masola.org . editorial Chocolate



Conto infantil da colección familias do mundo. Esperando a Pingüi
Libro adicado a nenos, nenas nacidos a través dun proceso de xestación subrogada. Autores Anabel Manchón e Rubén García.  editorialchocolate.

Albúm ilustrado para ler en famílias. Estas navidades son un pouco raras os pais macharon de viaxe e deixarona cos avós. A volta traen un nova irmanciña.
Paloma Muiña Merino y Betania  Zacarías. Editorial S.M.

En algún lugar de la china.  Ana Folgueira y Emilio Amande . Conto de fadas para explicar o proceso da adopción. Este conto integrouse na campaña" se les, axudas" da fundación Cuentasueños. 


Máis contos en tataranietos.com

Rutinas e horarios con imaxes

Aplicación para crear rutinas e horarios con imaxes.

TASUC Schedule aplicación libre que permite crear horarios con imaxes




Análise TASUC Versión android 
Análise de TASUC

Compartido por blog.arasaac.org

10 trucos para Memorizar rápidamente

1. Visualización colle a información que teñas que aprender e colócaa nunha imaxe relacionada ou fotografía.
2.Memorización, repetir os contidos funciona con información arbitraria e baseada en feitos reais.
3. Interconexión colle 2 ideas é pensa como se poden relacionar.
4. Metáforas colle unha idea complexa é comparala cunha idea simple
5. Siglas, este é un bo truco para memorizar listas
6. Enlazar vincular dúas ideas xuntas creando unha imaxe rara que involucre a ambas.
7. Personificación as ideas abstractas con calidades de persoa son máis fáciles de lembrar.
8. Coñecemento previo,  que sabes é xa podería ser de utilidade?
9. Tormenta de ideas reunir un grupo de para contar as ideas que coñecen  do exame, ata un número máximo de 6 persoas.
10. Transformao en interesante, asociar as ideas que teñas que memorizar en algo que che guste.

Autora do blog como- estudiar.estudiantes.info: Natalia Sanz

http://como-estudiar.estudiantes.info/2014/06/10-trucos-para-memorizar-rapidamente.html

Motivación: cando estudas

A Motivación intrínseca, o interese que ten o estudante por aprender, depende:
da actividade si lle resulta útil para os seus obxectivos?  E tamén  do grado de control que tendrá de su desempeño, poderei chegar ata o final?

Estas son estratexias :
Formularse obxectivos.
Escoller metas alcanzables para estudar.
Cuando veña o desánimo ten moi presente a meta, para continuar co teu esforzo persoal.
Non te rindas nunca.
automotivate
Contra a indecisión: plans e horarios
Contra a distracción: Rapidez. Colle un reloxio e ponte un reto cada 10 minutos.
Contra a inercia: coller lapis e papel e poñerse na tarefa.
Non te olvides da constancia




Como podo automotivarme?:
Esforzome por ver os estudos interesantes, e facelos eu mesmo interesantes coa miña imaxinación e esforzo.  Son consciente que o meu esforzo me axuda.
Meus paus, profes me van a estimar moito máis
Se aproveito o tempo, terei logo máis tempo libre
Cando fago as cousas ben síntome máis seguro
Desfruto máis no tempo libre si previamente fixen o meu traballo ben
Cada vez que teño un alcanzo un pequeno triunfo anímome, con ganas de ir máis lonxe
Deime conta de que cando coñezo ben un tema, g



Estratexias compartidas no enlace  http://www.estudiantes.info/tecnicas_de_estudio/motivacion.htm

Estudo e Motivación: aprendo a coñecer ao meu fillo, filla

A motivación é o motor da aprendizaxe, depende das percepcións que ten o alumno, alumna de si mesmo ( efecto pigmalion) e da percepción do entorno: família, amigos, escola. A familia é un pilar fundamental na motivación para estudiar, no éxito do estudante.

Por iso que a implicación dos pais e nais é tan necesaria.  Os pais  deben coñecer as actitudes dos seus fillos, filllas con detalle. Teñen que convencelos de que a súa aprendizaxe é importante.

Fale con el, ela. Mostre sincero interese polo que fai dentro e fora da aula cada día, como se sinte nas tareas: desbordado,  capaz, moi interesado. Cal é o seu obxectivo nas distintas materias escolares. Reflexionar sobre o tempo de estudo, tempo cos amigos, horario de xogo, hirario de televisión, de videoxogos.
É importante facerlle ver que as clases poden ser amenas e de aplicación na vida diaria. Con exemplos que xurdan cando vamos de compras, cando vemos televisión, calculamos  tamaños, cantidades de materiais para casa etc.

Un neno, nena non pode apaixonarse ou motivarse polo estudo se os seus pais non se interesan polo que el fai.



Recurra para reforzar a aprendizaxe e o interese polas materias que estudia a todo o que lle gusta ao seu fillo, filla ( películas, xogos, deportes. ..)
A motivación comeza por aquí.
Axudarlle a gañar confianza en si mesmo. E importante que estea  convencido de que é capaz de facer a actividade que pode chegar ao cumprir o seus obxectivos.
É fundamental cos pais demostren interese, paciencia, entusiasmo e respecto a os seus fillos, fillas. O neno, nena non pode sentirse interrogado debe sentirse protagonista e importante, convencido de que pode chegar ao final do proposto.

 Enlace relacionados www.euroresidentes.com                                          
                                       entorno_y_motivacion

10 Películas de cine infantil para desenvolver a Intelixencia Emocional

É importante desenvolver habilidades psicolóxicas dos nenos, nenas desde que son pequenos co fin de que coñezan a que se deben as súas emocións e as dos demais asi como de  ensinarlle a expresalas.
Estas películas non só para ver, tamén unha oportunidade para o diálogo, intercambio de ideas e sentimentos que vos xeneran.


Estos son algúns títulos dos 10 que propón este artículo, con ficha onde aclara: de que va, e por que é educativa. 
DEL REVÉS 
HOME: HOGAR DULCE HOGAR
FROZEN, EL REINO DEL  HIELO
BIG HERO 6
LOS MUNDOS DE CORALINE
MONSTRUOS S.A.


Via: www.fotogramas.es/peliculas

Guía práctica para nais, pais e profesorado: Crecer Xogando

É importante que durante a infancia os nenos, nenas xoguen a todo tipo de xogos, (mellor non facer diferenzas entre xogos de nenas e xogos de nenos), para conseguir o desenvolvemento integral.

Contidos da guía:
Formulación  teórica
Características do xogo
Tipos de xogo
Aspecto didáctico do xogo
Perigo do xogo
Tipos de xoguetes
2. Consellos para elexir un xoguete
3. A Televisión e a publicidade
4. Uso e abuso do Internet
5. Uso e abuso dos videoxogos
6. Anexos
Propostas de actividades lúdicas- educativas para o aula
Propostas de actividades lúdico- educativas para pais e nais
Pautas de observación para o profesorado
Bibliografía 


Enlace á Guía 

O importante é o xogo e non o xoguete
Compartir actividades e xogos
Observar o xogo dos nenos/as para coñecelos
                   O xogo desenvolve a imaginación, intelixencia, linguaxe, concentración e 
                   memoria.
Ensinar a ver a TV a analizar a publicidade
Ensinar a través do xogo a solucionar conflitos falando, sen perder o control.
                   No hai xogos nin xoguetes específicos de nenos e nenas
A través do xogo podemos aprender a gañar e a perder . O xogo canaliza a agresividade. 
Os xoguetes teñen que divertir, ser seguros, deben fomentar a actividade e os valores.
                   Ensinar a aceptar que non se pode ter todo o que se desexa
Xógase  todo o Ano non só no Nadal.





Coordinación Instituto Aragonés de la Mujer. Departamento de Servicios Sociales y Familia.
Autores:
Julia María Letosa Albero
María Teresa Millán Cases
Isabel Rech Oliván
José Luis Soler Nages

Educar coa carta aos Reis Magos

A Revista Educar en Familia dá unas inetresantes propuestas para o momento de escribir a carta.
Cando estamos facendo a selección dos xoguetes podemos aproveitar ese momento para educar en valores, explicándolles o verdadeiro sentido do Nadal.
É importante  inculcarlles o valor das cousas non materiais, que podemos tamén reflexar na carta.
A carta é un recurso moi útil para ensinarlles a tomar decisións, temos que guialos nesta tarefa, elexindo xoguetes que favorezan o seu desenvolvemento, pero respectando as súas decisións. Temos axudalos a escoller entre a variedade de opcións aquellos xoguetes que realmente queren ou necesitan.

Tratar de incluir xoguetes que teñan un valor engadido: educativos
Axudarlles a decir segundo os seus gustos, o agasallo e non polo chamativo que sexa o xoguete.

Enlace www.hacerfamilia.com

5 Trucos para conseguir un Estudo Intelixente

1. Tomar apuntes na aula, é a mellor solución para reducir horas de estudo. Ao coller notas estas moito máis atento á información que recibes.



2. Practica non memorices sen entender. Investiga, aprende, enríquecete.
3. Durme ben. O teu cerebro precisa tempo para poñerse ao día.
4. Organiza o estudo. Espaciar contidos similares.
5. Examínate para ver como levas o estudio, verás cales son os contidos que tes que reforzar.

Autora del blog : Natalia Sanz.
Enlace a este blog con artículos interesantes : h/como-estudiar.estudiantes.info

Comunidades virtuales e Proxectos colaborativos na Rede

Orientación educativa: comunidades virtuales y proyectos colaborativos en red from Alberto Del Mazo

   blog moi interesante de Alberto del Mazo QuÉduQuÉ-QuÉduCándo

A Cur(r)ar contidos

A cur(r)ar entrada de Jesús Hernández na páxina colectivo orienta. Facendo unha réflexión sobre a importancia da curación de contidos no mundo docente.

Os docentes debemos curar contidos é preciso filtrar ante a avalancha de información debemos, para enriquecer os contidos, compartir con alumnos, alumnas e compañeiros e compañeiras.

A figura do orientador non se pode entender ser a curación de contidos.Debe ser un facilitador de información de calidade.

Os alumnos, alumnas entre tanta información deben aprender a separar a palla do trigo.

Páxina Colectivo Orienta  espacio para participar con reflexiones, experiencias, recursos sobre educación, diversidade e orientación 
Blog de Jesús Hernández. Crea y aprende con laura

Infografía: Maestro, Maestra de Pedagoxía Inclusiva

Infografía con 6 premisas para cumprir con esta nominación de maestro, maestra de Pedagoxía Inclusiva.

Enlace:  http://siesporelmaestronuncaaprendo.blogspot.com.es

infografía: Consellos que melloran a convivencia nenos, nenas con TDHA na Casa e Escola

Enlace:  www.imageneseducativas.com

Dí CAPACIDAD

Iniciativa Di capacidad.  los alumnos con discapacidad aparecen con un amplio abanico de potencialidades, capacidades y habilidades para hacer otras muchas cosas.
Se van a utilizar 3 hastang. Anímate a participar.




Enlace Blog:  siesporelmaestronuncaaprendo.

Infografías: Funcións executivas

“La inteligencia ejecutiva se encarga de hacer proyectos, tomar decisiones, utilizar los conocimientos, gestionar las emociones, mantener el esfuerzo, aplazar la recompensa, realizar metas a largo plazo. En ella tiene su origen la libertad humana.”  J.A Marina

extraído del artículo de Beatriz Montesinos 

http://ined21.com/inteligencia-ejecutiva-un-nuevo-modelo-psicopedagogico/

Instrumento de Avaliación das Funcións Executivas

Cuestionario de Evaluación das Funcións Executivas 
Este custionario debe ser cumprimentado polos seus pais ou polo profesor que coñeza ben ao alumno, alumna. Pretende medir algunhas capacidades importantes para o éxito escolar entre as que se atopan un conxunto de habiliades cognitivas e metacognitivas que nos permiten dirixir a nosa conduta cara a un fin e inclúen a capacidade para planificar, para levar a cabo e para corrixir a nosa conduta( funcións executivas).
Este cuestionario só é válido para alumnas e alumnos entre 6 e 13 anos.




accede na imaxe ao cuestionario



Recollido portal Educación Junta de Extremadura. Educarex.es 

Memoria e Aprendizaxe: o que un Docente debe saber sobre a Memoria

Artigo de José Antonio Marina sobre a Memoria
aquí fago un pequeno extracto:
"A Memoria permítenos facer moitas operacións, non só repetir o aprendido. Esta é unha función mínima, por iso é inxusto considerala a súa única función. Ao percibir un obxecto, interpretamos os meros datos sensoriais a partir da memoria.

A Educación consiste en construir a memoria personal e en aprender a utilizala.
A posibilidade de educar deriva  da nosa capacidade de aprender e de utilizar o aprendido.

Chamamos memoria a facultade de conservar e utilizar a nosa experiencia, e chamamos aprendizaxe ao proceso polo que adquírese un coñecemento, un hábito afectivo ou unha habilidade intelectual ou motora.

A información vaise procesando en base a uns esquemas cognitivos que formamos na memoria.
Coas emocións sucede o mesmo, unha persona é máis ou menos miedosa en base a os seus esquemas emocionais".




CEIDE: Jose Antonio Marina
 Blog Observatorio de Innovación Educativa: Lo que un docente debe saber sobre la memoria

Altas capacidades y TDAH

Artigo de Raquel Pardo Santaya Sanz en la revista Faísca, altas capacidades de la Universidad Complutense de Madrid.
Este artículo centra su atención en aquellos estudiantes superdotados que manifiestan características asociadas al fenómeno TDAH, tratando de definir la situación actual de la investigación al respecto y exponiendo propuestas de diversos autores.
Uno de los mayores problemas cuando abordamos la existencia y situación de alumnos, alumnas doblemente excepcionales caracterizados por la combinación simultánea de sobre dotación intelectual y Trastorno con Déficit de Atención e Hiperactividad es el estar totalmente seguros que los síntomas asociados al TDAH que el alumno, alumna, presenta suponen un trastorno de esta gravedad y no son simplemente fruto de su alta capacidad.



Rasgos que caracterizan a un alumno, alumna superdotado con TDAH

• Hace bromas en momentos inapropiados
• Se aburre con tareas rutinarias y rehúsa hacerlas
• Es autocrítico e impaciente con los fracasos 
• Tiende a dominar a los otros
• Prefiere estar solo 
• Tiene dificultad para cambiar de área de interés cuando se siente "absorbido" por una
• A menudo está en desacuerdo con los demás y lo expone en voz muy alta y de malos modos
• Es muy sensible emocionalmente, puede presentar reacciones exageradas
• No le interesan los detalles 
• Rechaza la autoridad 

Recollido no blog 

http://aacclarebeliondeltalento.com

Maestro gratificante

Entrevista con 
David Bueno profesor de xenética e divulgador. Universidade de Barcelona.
Clarifica  entre outras ideas:
Na etapa de 4 a 7 anos é cando o cerebro fai as conexións entre a parte máis superficial e a máis profunda, a da memoria. E aquí cando é máis fácil aprender os procedementos . Antes dos 6 anos a parte lingüística non está suficientemente madura.
O método científico debe introducirse antes da Educación Secundaria. 
Regañar en positivo. Pasar de "que mal o fixeches" ao "podes facelo mellor".
Se a reprimenda é constante, chegará a desmotivación.
A mirada de aprobación do maestro, da nai é moi importante. 
Estimular é positivo pero non sobreestimular.
É importante que teñan tempo para o ocio.
As persoas que de pequenas teñen tempo para autoorganizar o seu tempo, Tomarán decisións con maior facilidade. 
Cando a parte emocional do cerebro está activada a aprendizaxe é máis completa.
O traballo entre iguais activa o cerebro social é a aprendizaxe será máis integral.
As artes plásticas, a música activan zonas cerebrais importantes para outras aprendizaxes.


Via: eldiario.es/Catalunya

Artigos Neuroeducación

Serie de 3 Entrevistas a Frascisco Mora sobre Neuroeducación.
Catedrático de Fisiología  Humana (Universidad Complutense ) y Catedrático adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica (Universidad de lowa, EEUU)  

La-neuroeducacion-demuestra-que-emocion-y-conocimiento-van-juntos.html
Toda información sensorial antes de ser procesada en la corteza cerebral en sus áreas de asociación  ( procesos mentales, cognitivos) pasa por el cerebro emocional, en donde adquiere un tinte, un colorido emocional. Y es ahí en esas áreas de asociación, en donde, en redes neuronales distribuídas, se crean los abstractos,  las ideas, los elementos básicos de pensamiento.
De ahí lo intrínseco de la emoción en todo proceso racional, lo que implica aprender y memorizar.

Los-niños-deben-empezar-a-aprenden-en-la-naturaleza-no-en-el-aula.html

Solo aprendiendo bien los conceptos perceptivos se pueden aprender bien después esos abstractos que engarzados en hilos de tiempo, constituyen el razonamiento humano.

Todo esto orquestado por la emoción. Nadie puede Prender nada a menos que aquello que vaya a aprender le motive. La curiosidad precede a la atención. La atención es como un foco de luz que ilumina lo que hay delante de nosotros y lo distingue. Es con esa luz como se ponen en marcha los procesos neuronales del aprendizaje y la memoria. Y es con ello como crea el conocimiento.


Los-profesores-mejoraran-con-la-ayuda-de-los-neuroeducadores.html#more

Sería una persona capaz de hacer de puente entre el conocimiento del cerebro y el funcionamiento práctico de los procesos de enseñanza y aprendizaje a cargo de los profesores.

Material para a autoavaliación do alumnado

No proceso da avaliación, un dos aspectos a ter en conta e a autoavaliación do protagonista da aprendizaxe que é o alumno, alumna. Desde pequenos podemos axudarlles na clarificación do que está a facer, que aprenderon co tema ou proxecto , que aspectos pode mellorar...
Este material elaborado por Jesùs Jarque es un bo exemplo de como podemos levalo a aula desde Educación Infantil e Primaria. 
Material de  autoavaliación do alumnado para descargar 
dividido en 3 grupos de idade:

• Para 1ª curso de Educación Primaria 
• Para 2º e 3º curso de Educación Primaria
• Para alumnos de 4º Educación Primaria ata 2º da E.S.O

 

Compartido por Jesús Jarque.  familiaycole.com

Proceso avaliador dos alumnos con Altas Capacidades

Guía para  os centros educativos, en especial para orientadores e orientadoras.
Para favorecer a atención das necesidades específicas dos alumnos,  alumnas de altas capacidades.
A prevalecencia das altas capacidades nos centros escolares e do 2%.
Na Guía sinala que o proceso de avaliación, consta de dous momentos un 1º  que é a detección e o 2º a Avaliación psicopedagóxica.

Accede na imaxe

Enlace para descarga da guía 

Índice
1. Introducción
2. Normativa Foral, autonómica e Estatal
3. O proceso avaliador das necesidades educativas no alumnado con altas capacidades
     Xustificación
     Obxectivos, características e dificultades
     Plan de Detección/identificación
     Avaliación psicopedagóxica
4. Bibliografía
5. Anexos
     
   



Autores 
Iñaki Martínez Urmeneta
Carlos Ollo Oscáriz
Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra CREENA.